新聞教育如何應對媒體深度融合

2019-05-23 17:58 來源:中國教育報

  進入新世紀以來,新媒體技術的迅猛發展深刻改變了傳媒生態。今年1月,習近平總書記在十九屆中央政治局第十二次集體學習時指出,全媒體不斷發展,出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,信息無處不在、無所不及、無人不用,導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化,新聞輿論工作面臨新的挑戰。

  與此相伴隨的是,公眾獲取信息的方式也發生了巨大變化,出現了向新媒體端特別是移動端的全方位遷移。根據中國互聯信息中心(CNNIC)2019年2月28日發布的第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》,截至2018年12月,我國網民達8.29億人,普及率達59.6%,較2017年底提升3.8個百分點,全年新增網民5653萬人。我國手機網民達8.17億人,網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%。

  隨著上網人群的持續擴大,公眾對信息傳播的需求出現轉向。首先,移動終端成為公眾獲取信息的主要渠道,公眾越來越依賴手機等移動終端來獲取信息。其次,信息傳播者與接受者的界限模糊,越來越多的公眾加入到傳播者的行列,這對機構媒體的專業性提出了更高要求。再其次,公眾的傳播者與接受者的雙重身份,對公眾的媒體素養提出了新的要求,需要機構媒體站在新的高度加以引領。

  無論是不同媒體類別向移動終端的融合,還是傳播者與接受者的身份融合,以及由此帶來的公眾媒體素養新要求,都對面向專業媒體從業人員的大學新聞教育提出了更高要求,即如何實現媒體深度融合背景下新聞教育的路徑創新。它需要我們回答兩個基本問題:培養什么樣的人?怎樣培養人?

  要回答前一個問題,必須直面傳媒生態的新變化,適應移動媒體發展的新趨勢,抓住傳播技術的新動向,培養政治立場堅定、業務能力精良、作風素質過硬的新聞傳播人才。作為國內新聞教育的排頭兵,中國人民大學新聞學院與復旦大學新聞學院的負責人在今年2月接受央視采訪時,就高校新聞教育的人才培養目標給出了各自的答案。中國人民大學新聞學院的回答是,要著力于培養適應新的媒介環境要求,能夠駕馭新興傳播手段的卓越新聞傳播人才。復旦大學新聞學院的回答是,緊密地圍繞打造新型主流媒體,來開展新聞人才培養。概而言之,新聞傳播教育就是要形成遵循新聞傳播規律和人才成長規律的全媒化、復合型、專家型新聞傳播人才培養體系,培養造就一大批適應媒體深度融合和行業創新發展,能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優秀新聞傳播后備人才。在當前技術和傳媒環境中,著力培養具有全媒體業務技能的應用型、復合型新聞傳播人才是關鍵。

  目標明確后,接著要回答的就是怎樣培養人的問題。在新聞教育轉型方面,國內外眾多高校已進行了一系列積極的探索,并取得了諸多寶貴的經驗。國際方面,如以培養“具備全媒體業務技能的新聞人才”的密蘇里模式,以培養“擁有復合型知識結構的專家型人才”的哥倫比亞模式,以培養“傳播領域的領導者”的北卡羅來納模式等,可以在全媒化、復合型人才培養方面給我們有益的啟示。當然,我們在吸取國外新聞教育經驗時,必須清醒地意識到,國外經驗,尤其是美國經驗的價值主要在于“術”的層面,而非“道”的層面。

  國內方面,如清華大學新聞與傳播學院本科加強專門領域的實踐能力,復旦大學新聞學院實行本科“2+2”培養模式改革,中國人民大學新聞學院結合學校制定的本科人才培養路線圖計劃,著力培養“厚重”型人才等,各有獨到之處。

  近年來,在吸取國內外高校經驗的基礎上,廣州大學新聞與傳播學院立足本地資源,在地方高校卓越新聞傳播人才培養體系創新方面進行了一系列改革。一是堅持目標驅動,以培養政治立場堅定、業務能力精湛、作風素質過硬、適應媒體深度融合和行業創新發展的全媒化、復合型新聞傳播后備人才為目標。二是秉持問題導向,針對原有人才培養中存在的突出問題加以改進、克服,如馬克思主義新聞觀教育教學方法單一、人才培養模式陳舊、實踐教育環節薄弱等。三是以“四方協同”育人為途徑,通過“地方高校+地方黨委宣傳部+地方媒體+境外高校”的四方協作,依托部校共建平臺、2009年獲教育部立項的新聞人才培養模式創新實驗區、2014年立項的廣東省卓越新聞傳播人才培養計劃試點專業等教學改革平臺,形成了“知行合一”的新聞傳播人才德育新模式,探索出“專通相融”的復合型新聞傳播人才培養路徑,構建了“四方協同”的地方高校卓越新聞傳播人才協同育人機制。

  應對媒體深度融合、培養卓越新聞傳播人才是一項系統工程,在人才培養定位及人才培養路徑兩方面,需要處理好一些共同的問題。

  在“培養什么樣的人”這一層面,要處理好幾組關系,即德與才的關系、適應行業與引領行業的關系、專(傳播技能)與通(人文素養)的關系。首先,必須培養德才兼備的人才,“德”是信念與品德,即政治立場堅定、堅持馬克思主義新聞觀、作風過硬;“才”是全媒體傳播能力。其次,必須培養不僅能適應傳媒行業的現實與自身需求,還能引領未來、影響公眾的人才。特別是要有良好的技術素養和媒體素養,能夠引導和提升公眾的媒體素養。再其次,必須培養不僅有扎實的專業知識與傳播技能,還具有廣博知識,對人性與社會有深切體悟的人才。

  在“如何培養人”這一層面,則要重點解決好師資隊伍與硬件建設問題。受限于學校的人才引進、考評與職稱晉升制度,在高校新聞院系中,有業界經驗的老師明顯偏少,且相對弱勢。硬件配備方面,也往往跟不上業界和技術的發展。為此,需要依托部校共建平臺,借助地方黨委宣傳部門的支持,將共建實踐基地、高校與媒體的雙向互聘等項目做實,利用媒體資源開展人才培養。

  (田秋生系廣州大學新聞與傳播學院院長、教授,鄒軍系該院副院長、教授;本文系2018年度廣東省教學質量工程項目“廣播電視學[重點專業建設]”成果)

  《中國教育報》2019年05月23日第7版











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